JuRnaL berdasarkan KURIKULUM BERDIFERENSIASI UNTUK SISWA BERBAKAT ( REVISI )

Sebelum membahas mengenai jurnal yang saya bahas, ada baiknya kita mengetahui lebih dulu mengenai pengantar dalam Bab 7 : KURIKULUM BERDIFERENSIASI UNTUK SISWA BERBAKAT .
Kurikulum adalah serangkat rencana dan pengaturan mengenai isi dan bahan pelajaran serta tata cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan belajar mengajar (Departemen pendidikan dan kebudayaan)
Penyesuaian kurikulum mencakup pemilihan metode, cara, pembelajaran, dan pengaturan jatah/alokasi waktu kegiatan belajar mengajar (KBM). 

Untuk melayani kebutuhan pendidikan anak berbakat  perlu diusahakan pendidikan yang berdiferensiasi,yaitu yang memberi pengalaman pendidikan yang disesuaikan dengan minat dan kemampuan intelektual siswa.

Marker mengatakan bahwa kurikulum anak berbakat memerlukan modifikasi dalam empat bidang yaitu: konten, proses/metode pengajaran, produk belajar dan lingkungan belajar. Berikut akan membandingkan antara jurnal nasional dengan internasional.

1. Jurnal Nasional      

Judul Jurnal : Pengaruh Pembelajaran Akselerasi Siswa Berbakat Intelektual Terhadap Aspek Perkembangan Sosial (Penelitian Terhadap Siswa Kelas V Di Sekolah Dasar Negeri Mangkubumen Lor No.15 Surakarta Tahun Ajaran 2008/2009)

Pengarang    : Siti Maghviroh

Tahun Jurnal : 2009

Subjek         : LB1501 Primary Education

Dalam jurnal ini  membahas tentang pembelajaran akselerasi. Pembelajaran akselerasi salah satu bentuk layanan pendidikan bagi anak berbakat intelektual. Pembelajaran akselerasi memberikan keuntungan bagi anak berbakat intelektual, namun juga beberapa kelemahan yang perlu diantisipasi dan dipikirkan dengan baik sebelum program ini dilaksanakan. Pembelajaran akselerasi seharusnya didasarkan paradigma bahwa siswa harus berkembang secara alami dan tidak cukup hanya aspek kognitifnya saja tetapi juga aspek emosional dan aspek sosial. Dengan demikian perlu adanya pengkajian yang lebih mendalam mengenai pembelajaran akselerasi agar dapat berjalan dengan baik dan terjadi keseimbangan kemajuan dalam diri siswa baik itu dari aspek perkembangan kognitif, emosional, dan sosial. Diperlukan bimbingan bagi siswa akselerasi oleh guru bimbingan konseling atau psikolog untuk memberikan arahan mengenai perkembangan anak serta sesering mungkin mengadakan kegiatan yang dapat menyatukan antara siswa kelas akselerasi dengan siswa kelas reguler agar proses sosialisasi siswa akselerasi tetap dapat berlangsung dengan baik.

2. Jurnal Internasional       

Judul Jurnal : Analisis Keperluan Kurikulum Pendidikan Vokasional Pelajar Bermasalah Pembelajaran (LD) di Malaysia

Pengarang : Zainudin Mohd. Isa (PhD.)

Dalam jurnal ini membahas tentang sejauhmana kesesuaian kurikulum vokasional  terhadap keperluan pelajar MP; mengenal pasti bidang-bidang kemahiran yang diperlukan oleh pelajar MP; mengenalpasti corak dan pasaran kerjaya yang diperlukan di masa depan. Didapati pula ada dalam kajian ini t3erdapat :

(1) pelajar MP kurang memiliki kemahiran bekerja mungkin kerana kurikulum sedia ada didapati bersifat terlalu umum dan lebih menekankan aspek akademik yang tidak sesuai dengan keperluan pelajar MP; 

(2) Terdapat beberapa bidang kemahiran kerjaya yang dikenalpasti sesuai diajar kepada pelajar MP; 

(3) pelajar MP di masa hadapan memerlukan kemahiran vokasional yang berteknologi tinggi sesuai dengan kehendak semasa;

(4) penawaran kerja di masa hadapan untuk pelajar MP adalah berasaskan kemahiran berbanding kelayakan akademik.

 

 Kepentingan pendidikan vokasional kepada pelajar MP tidak dinafikan dalam membantu mereka yang mengatasi masalah-masalah di tempat kerja selepas
tamat persekolahan. Malah didapati tempoh bekerja seseorang individu MP dalam sesuatu pekerjaan adalah lebih lama berbanding dengan individu yang tidak mempunyai latihan vokasional. Ini karena latihan vokasional yang diterima di sekolah dapat menyediakan pelajar MP dengan kemahiran berguna dalam menyelesaikan masalah sewaktu bekerja. Adapun  kurikulum vokasional pelajar MP perlu menekankan dalam aspek pemilihan bidang kemahiran yang bersesuaian dengan keperluan individu. Selain itu juga, kurikulum pendidikan vokasional pelajar MP seharusnya tidak bersifat akademik dan tidak terlalu mencabar keupayaan intelek pelajar serta memberi penekanan dari aspek pembinaan sikap positif pelajar terhadap kurikulum dalam usaha menyerap isi kandungan yang ada seterusnya dapat menguasai kemahiran tersebut (Siti 1999). Ini kerana sikap kurang minat pelajar terhadap sesuatu pekerjaan selama ini timbul lantaran daripada kegagalan mereka untuk mengadaptasikan kebolehan dan kemahiran yang diperolehi di sekolah (White 1992). Selain itu, kurikulum vokasional pelajar MP juga seharusnya menekankan ke arah mendedahkan pelajar dengan kemahiran untuk bersosialisasi; kaunseling kerjaya; meningkatkan keyakinan diri/kendiri; hidup berdikari; latihan vokasional; menyesuaikan diri dengan pekerjaan, kemahiran membaca dan mengeja; kemahiran mengorganisasi dan mentadbir kewangan; penerapan bidang keusahawanan serta kemahiran mengawal diri yang merupakan kunci kejayaan dalam sesuatu bidang.
Bagaimanapun kajian-kajian yang dijalankan mendapati kurikulum semasa pendidikan pelajar MP peringkat menengah di Malaysia mempunyai banyak kelemahan kerana tidak menjurus ke arah menyediakan pelajar dengan kemahiran vokasional.

referensi:

http://garuda.dikti.go.id/jurnal/detil/id/42:8537/q/siswa%20berbakat/offset/0/limit/15http://garuda.dikti.go.id/jurnal/detil/id/42:8537/q/siswa%20berbakat/offset/0/limit/15

http://www.fp.utm.my/medc/journals/vol3/8.%20Jurnal%20MEDC%20Dr%20Zainudin%20Mohd%20Isa.pdf